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小学三年级语文《司马光》原文及教案
1、【篇一】小学三年级语文《司马光》原文 古时候，有个孩子叫司马光。一天，他和几个小朋友在花园里玩。花园里有座假山，假山下面有一口大水缸，缸里装满了水。 有个小朋友爬上了假山，一不小心，掉进了大水缸里。
2、众皆弃去 面对这突发的状况，其他群儿目睹孩子掉入水缸后，选择放弃救援。他们可能感到惊慌或无助，不知道该如何应对这个问题。这种情况反映了他们的无知和缺乏应对危急情况的能力。
3、司马光却急中生智，从地上捡起一块大石头，使劲向水缸砸去，“砰”的一声，水缸破了，缸里的水流了出来，被淹在水里的小孩也得救了。 准备了以下内容，供大家参考！ 篇一 教学要求： 能正确、流利、有感情地朗读课文。
4、《司马光》教案(一) 课前透视： 司马光是我国宋代伟大的史学家。这篇课文讲的是他七岁的时候砸缸救人的故事。
部编版三年级上册语文《司马光》教案三篇
【篇一】小学三年级语文《司马光》原文 古时候，有个孩子叫司马光。一天，他和几个小朋友在花园里玩。花园里有座假山，假山下面有一口大水缸，缸里装满了水。 有个小朋友爬上了假山，一不小心，掉进了大水缸里。
司马光却急中生智，从地上捡起一块大石头，使劲向水缸砸去，“砰”的一声，水缸破了，缸里的水流了出来，被淹在水里的小孩也得救了。 准备了以下内容，供大家参考！ 篇一 教学要求： 能正确、流利、有感情地朗读课文。
司马光教学设计 篇1 教学目标： 多种形式朗读，把课文读准、读通，读出停顿和节奏，尝试背诵。 通过借助注释、结合插图等方法理解字词意思，理解这篇文言文的内容，感悟司马光的机智勇敢，沉着冷静。
司马光文言文第二课时翻转课堂如何设计
1、《司马光》第二课时教学设计教学目标：正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、通过借助注释、结合插图等方法理解字词意思，理解这篇文言文的内容，感悟司马光的机智勇敢，沉着冷静。 通过观看微课，反复朗读初步感受文言文的特点，有学习文言文的兴趣。
3、我们交司马光这样做事有计策的朋友，我们就会成为一个有计策的人。我们交司马光这样机智果敢的朋友，我们就会成为机智果敢的人。 请同学们大声把课文再朗读一遍。
4、因此，翻转课堂的教学设计中要合理安排教学活动，包括课前、课堂和课后，才能达到预期目的。
5、翻转课堂的实质：增加学生和教师互动和个性化沟通的方法。学生自主学习的环境。教师不再是讲台上的圣人，而是身边的导师。直接指导和建议式学习的混合模式。
司马光教学设计
1、我们看出司马光小时候是一个机智勇敢、沉着冷静的孩子；我们还第一次学习了文言文，初步了解了学习文言文的方法，可以借助注释、插图，碰到难句反复多读几遍。
2、(5)小结：别的小朋友心里着急，动作忙乱，司马光表现怎么样呢？ 第五自然段。 (1)要求学生仔细读课文，用笔画出司马光砸缸的动作。 (2)出示卡片：司马光没有慌，他举起一块石头，使劲砸那口缸，几下子就砸破了。
3、师：大家都夸司马光是个机智勇敢的孩子，机智体现在(想出办法)，勇敢体现在(没有慌神)。说话训练：夸夸司马光。
4、教学过程：第一课时 揭示课题，激发学生的学习兴趣。板书课题，简要介绍司马光姓司马，名光，是北宋时期的人，离现在有900多年，是我国古代的历史学家。
到此，以上就是小编对于司马光文言文教案第二课时的问题就介绍到这了，希望介绍的几点解答对大家有用，有任何问题和不懂的，欢迎各位老师在评论区讨论，给我留言。
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