本篇目录：
- 1、文言文翻译阅卷情况反馈
- 2、文言文老师评语这样写
- 3、魏书生上文言文课评价
- 4、文言文教案
- 5、文言文教学工作总结
- 6、文言文的教法学法
文言文翻译阅卷情况反馈
拆——文言中有两个单音词，在白话文中恰好有一个双音词，对这类词语，需要拆成两个单音词来翻译，而不能用白话中双音词的词义去翻译。例如：如古语里面的‘是非’应该翻译成：“这不是”，“设备”应该翻译成“设置防备”。
“信、达、雅 ”是翻译文言文的早已立下的规章。“信”，就是译文要忠于原文，不能歪曲原意，任 意地添油加醋；“达”，就是通顺、流畅，符合现代汉语的习惯要求；“雅”，就是翻译文言文的语句， 要生动、优美，富含情感。
翻译文言文，多角度分析 肃宗为太子，常侍膳。尚食置熟俎，有羊臂臑。上顾太子，使太子割。肃宗既割，余污漫刃，以饼洁之，上熟视不怿。肃宗徐举饼啖之，上大悦，谓太子曰：“福当如是爱惜。”翻译全文。
其实，对于翻译，尤其是具有典型审美色彩的文言文，可以放宽对字词准确对应的要求，采用现代翻译学所提倡的“诗学策略”进行翻译和评价，因为“忠于原文”并不是指字面意义上的一一对应，而是力求在文意、风格、审美等各方而与原文保持一致。
在《语文课程标准》“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容”的指导思想下，课内外文言文阅读在积累、识记、理解的感性层面和思考、分析、综合的理性层面设题。
文言文翻译方法总结 1 、保留法。 在文言句子中，凡是涉及纪时(年、月、日)、封号(帝号、年号、官爵名)、物名(国名、地名、人名、器具名、典章名)等，都可原封不动地保留下来，搬抄即可，不必翻译。
文言文老师评语这样写
1、愿君巧用寒假时光，勤读书，苦练字，日益长进！2 人人皆夸汝尽心负责，健康卡填报之每日工作不厌其烦，安排妥当，乃老师之贴心助手。2 假以时日，虽无飞，飞必冲天；虽无鸣，鸣必惊人。
2、使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。——爱因斯坦 教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。
3、再如：水润万物，哲为智慧，名如其人，谦逊有礼……作文语文老师，陈老师别出心裁，用别具一格的方式给每一个孩子一份私人订制的礼物。
4、作为老师，我现在明白，学生不断提高发展自己这几方面的能力，这是一个循序渐进的过程，我们教师的作用，特别是班主任，其作用就是帮助学生在个人、智力，社会等能力方面不断发展，提高、进步。
5、期末评语高中古文 “君禀赋过人，具大成之相；才艺双全，引同窗仰视。然终日睡眼惺忪，不能专注于学业，师长知如此，恐君误学，百技治之，浑噩如故？业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。
魏书生上文言文课评价
一是魏书生特有的人格魅力不是个个语文老师都有的。二是“魏氏语文知识树”和“魏氏语文课程观”，并不符合语文课程的宏观历史和微观现实。三是“魏氏课堂组织与管理制度”不是人人校校都可顺利推行的。
日结。下课前，每个学生在自己座位上口头总结一下这节课的学习过程和主要收获，再不同类型的学生中选一两名单独总结，使学生接受的信息得到及时的反馈。
太阳从东方升起，这是教科书中明确的句子，老师也在课堂上教了：“你们早上来上学的时候，太阳也正好从东方升起呢！”同学们记住了，可是过了一段时间后，有的同学就会忘记，因为他们不懂什么是自然规律，自然现象。
改革作文评语是提高学生写作积极性的法宝之一。传统的作文教学中，重写作过程轻作品讲评，重分数评判轻综合评价，重技术指点轻人文评价。我改变传统的作文评语，采取“评文、评人、评阅读感受”相结合的人文性评语。
文言文教案
文言文教案 篇1 教学目标 知识与技能 掌握文中一词多义、古今异义、通假、词类活用(名作动、形作名、意动)， “其、而、之”等虚词以及判断句、被动句和宾语前置等。 培养学生自渎注解，疏通浅易文言文的能力。
文言文教案 篇1 设疑自探 导入 书海茫茫，读书要借书，这是常有的事。当你借到一本你所需要的书时，你在激动兴奋之后，便会埋头攻读，甚至达到废寝忘食的地步。
文言文教案 篇1 总体设想：构建高起点、高效率的复习课堂，提高学生自主复习、归纳、运用知识的意识和能力。 教学目标：了解文言文阅读的考查重点。 讨论归纳理解文意和解答题目的方法。
文言文教案 篇1 课题 始得西山宴游记 课型 文言文新授课 课时 三课时 教具 多媒体 教学目标 知识点 了解并积累“为”、“穷”、“始”“而”的不同用法。
文言文教案 篇1 将下面文言短文中画横线的句子翻译成现代汉语。 五官莫明于目，面有黑子，而目不知，乌在其为明也？……客有任目而恶镜者，曰：“是好苦我。
③ 通过反复诵读，初步感受文言文的语言特点。⑵ 使弈秋诲二人弈思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。① 自由朗读，交流对这两句话的理解，明白几个之的不同意思。② 学习生字，指导识记书写。
文言文教学工作总结
1、高三语文教学工作总结及教学反思 篇1 这学期是学生高中学习的冲刺阶段，对每一位任课教师来说，高三教学工作意味着紧张、忙碌、劳累，同时也意味着充实、收获和提高。
2、【篇一】高中语文教师学期工作总结 转眼间，我在语文教师的语文教学岗位上又平凡地走过了一年。
3、高三的教学工作绝不是高一高二的简单重复，特别是教材的复习，要在原有的基础上引导学生有所突破，紧扣大纲要求，对不同类型的知识点进行梳理和归纳。
4、这一学期我担任高二两个班的语文教学工作，回顾一个学期来的语文教学工作实践，我本着全面培养学生的创新力、提高实践水平的思想，全身心地投入到教学中，圆满完成了教学任务。
5、高三语文教师教学工作总结1 光阴似箭，日月如梭。转眼，20--年高考结束了，回顾这紧张而扎实的一学期，我的心中涌动着无限酸甜苦辣。
文言文的教法学法
总结最好是结合以前学习过的文言文进行。如果学生的基础不错的话。可以让学生课后多阅读一些文言文著作。最好是《史记》男生应该喜欢看里面的列传。
文言文教学方法如下：课前预习 高中文言学习，学生的课前预习显得极为重要。课前应要求学生在扫清文字读音障碍的基础上，熟读成诵。这一步下来，学生能对文章的内容有一个大致的了解，同时对培养学生文言语感有很大帮助。
在文言文中，实词的数量比虚词多得多，学习文言文，最应该下功夫的是多掌握文言实词的词义，只有掌握了一定数量的文言词语的意义，对文言词语方面的知识有了一定的积淀，才有可能比较顺利地阅读文言文。
激发学生学习文言文的兴趣 只有自己感兴趣的东西，学生才会认真去学。孔子说得好：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
在做题的时候，即使碰到不理解的词，只要我们的学生具备一定的联想能力，能够把知识迁移到练习中，那么攻下文言文这个堡垒就轻而易举了。要注重课文的朗读 朗读是我国的语文传统教法。
到此，以上就是小编对于文言文辅导记录的问题就介绍到这了，希望介绍的几点解答对大家有用，有任何问题和不懂的，欢迎各位老师在评论区讨论，给我留言。
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