本篇目录：
- 1、求北师大版小语第八册《跳水》的课文!急!谢谢!
- 2、课文跳水中的最后一句话中的关联词是什么这是一个表示什么的关联词体...
- 3、课文〈跳水〉的资料
- 4、四年级语文跳水教学反思
- 5、《跳水》的教学设计
求北师大版小语第八册《跳水》的课文!急!谢谢!
起因——课文第2自然的归属问题有争议，把它归为“起因”是因为猴子“放肆起来”的具体表现就是第2自然段讲的摘去了孩子的帽子，因而引发了后面的故事。
《跳水》课文原文 有一艘轮船，环游了世界，正往回航行。这一天风平浪静，船上的人都站在甲板上。有一只大猴子在人群里钻来钻去，做出可笑的鬼脸，模仿人的样子。它显然知道大家拿着它取乐，因而更加放肆起来。
人教版第十册，北师大版第八册，语文A版第八册 《跳水》作者（俄）托尔斯泰 一艘环游世界的帆船正往回航行。这一天风平浪静，水手们都在甲板上。一只大猴子在人群里钻来钻去，模仿人的动作，惹得大家哈哈大笑。
课文跳水中的最后一句话中的关联词是什么这是一个表示什么的关联词体...
1、“孩子们都高兴得不得了，他们觉得自己像大人一样勇敢了。”这句话中的关联词是像，它用来表示比喻或类比。
2、课文中有关联词语，具体如下：只要……就——只要孩子一失足，他就会跌到甲板上，摔个粉碎。即使……也——即使他不失足，拿到了帽子也难以转身走回来。
3、以上句子成分中，主语、谓语、宾语/表语一般是表达意思需要的最基础元素。主语：是描述一件事的最主要成分，一般是人或事物。谓语：是主语发出的动作。宾语：是承受动作的客体、宾客，因此称为宾语，一般是人或事物。
课文〈跳水〉的资料
1、在教《跳水》时，有的教师要学生去想象猴子抢去孩子的帽子后，孩子会怎么想这就没有必要。表面看来课堂气氛活跃，学生情绪高涨，但这种思维的开展并不是这堂课的重点所在，不搞这个训练也影响不了学生对这篇课文的理解。
2、《跳水》是俄国伟大作家列夫·托尔斯泰的一部杰出作品。它的主要内容是：在一艘轮船上，发生了一个惊心动魄的故事。一只顽皮的猴子在船上蹦来蹦去，成为了水手们的笑料。
3、《跳水》是俄国伟大作家列夫·托尔斯泰的一部杰出作品。它的主要内容是：在一艘轮船上，发生的一个惊心动魄的故事。
4、《跳水》课文的主要内容：本文记述了在一艘轮船上，一只顽皮的猴子在船上蹦来蹦去并强了船长儿子的帽子，然后船长儿子便去追，追到了桅杆顶上的横木上，让自己陷入了进退两难的境地。
四年级语文跳水教学反思
语文课文《跳水》教学反思 篇1 这篇课文情节紧张、惊险，描写生动。本课时的教学重点抓住“情况危急”和“急中生智”两点内容来学习。 兴趣是学生学习的最大动力。教师在上课伊始，首先要抓住学生的心，让学生能全身心地投入学习。
《跳水》一课情节起伏跌宕，学生乐于学习。首先让学生课文内容，知道文章大体的思路，然后让学生对船长的做法，提出质疑，接着直接进入文章高潮部分的学习，最后简单处理造成孩子陷入险境的原因，让孩子谈所受到的启发。
《跳水》这篇课文是北师大版四年级下册第8单元的第一篇主体课文。记叙了发生在一艘环游世界归来的帆船上的惊险故事。 《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。
《跳水》的教学设计
1、《跳水》的教学设计 篇1 【教学目标】 理解课文内容，学习船长情急中果断处理理问题的思维方法； 学习注意事物之间联系的方法深入理解课文内容； 学习本科生字、新词，联系用“模仿”、“风平浪静”造句； 感情朗读课文。
2、教学过程： 导入新课 以作者简介引入课文，理清课文人物。 先来认识一位作家。请同学们自由轻声读这段话。 这堂课，我们将学习的《跳水》一课也是托尔斯泰的作品，它向我们讲述了一个惊险的 故事 。
3、通过关注孩子和水手们的表现，理解孩子当时处境的危险。通过关注猴子的举动与孩子的心情变化。小组合作，了解船长的思维过程，感悟船长的沉着冷静，明白遇事要冷静思考的道理。
4、情景导入 同学们，有这样一个故事：有一个孩子为了取回被夺走的帽子，爬上了船的桅杆的顶端，正面临着生命的危险。
5、放肆 追 救 ↖ 跳水 水手 教学札记：本文所列人物众多，关系也比较复杂，应引导学生理解各人物之间的关系，并知道高潮的出现是由于众多关系综合影响的结果，并非单是猴子与孩子之间的关系。
到此，以上就是小编对于跳水这篇课文中的问题就介绍到这了，希望介绍的几点解答对大家有用，有任何问题和不懂的，欢迎各位老师在评论区讨论，给我留言。
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