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高中语文必修一文言文荆轲刺秦王教学设计|高中语文必修四文言文
“荆轲顾笑武阳”中的加点字重读，在这猝然生变的节骨眼儿上，荆轲面不改色心不跳，几句话，既遮掩了秦武阳失常的表情，又颂扬了秦王的威风，使秦君臣上下疑窦消除。
如何看待荆轲刺秦这一事件 重点难点：分析人物形象，如何看待荆轲刺秦王 教学方法：朗读法、提问法、讨论法 教学过程 师：今天，我们继续来上《荆轲刺秦王》这篇课文。
下面是我帮大家整理的人教版高中语文必修一《荆轲刺秦王》教案设计，欢迎阅读与收藏。 【教学目标】 掌握文言文基本语法现象，疏通课文内容，理清叙事脉络，对先秦古文简朴的叙事风格有初步体会。
第一课时 教学时间：导入：咏 荆 轲 风萧萧兮易水寒，秦王纵横平赵燕。男儿有志纾国难，太子无奈求圣贤。家国重任擎一身，樊首舆图封两函。始皇幸存统四海，荆轲忠勇高云天。
《荆轲刺秦王》是战国策的名篇。在“新课标”课程理念的指导下被选入人教版教材必修1第二单元。通过荆轲刺秦王的过程，抒发了对荆轲的赞美。认识荆轲那种舍生忘死、扶弱济困、反抗强暴的精神和正义行为。
秦王的左右大臣上前，斩了荆轲。秦王吓得很长时间头晕目眩。 教案 教学目标 (一)运用历史唯物主义的观点，正确评价荆轲刺秦王的行为。 (二)学习课文通过人物的语言、行动、表情、神态，在尖锐复杂的矛盾冲突中表现人物性格。
高中文言文教学案例
案例的背景 《新课程背景下教师角色的转变》是我校的一个省级课题，因此学校对新课程背景下的课堂教学提出了很多新的理念，也为我们教师在教学中实践这些新的理念提供了很多便利的条件。
所以我在《滕王阁序》一文的教学中所做的努力在于用学生感兴趣的有效方法引导学生阅读难度较大的文言文。教学预设：《滕王阁序》的备课让我非常苦闷和狼狈。
教学时数：1课时。教学对象分析 我所面对的学生，才刚刚进入高中一年级，文言文的语感并不是很强，但是学习的热情比较高。
《烛之武退秦师》教学案例 教学目标 知识目标 了解《左传》的成书过程和基本知识。 掌握一些文言词语在本文中的用法。 在掌握字词的基础上熟读成诵。 能力目标 培养学生阅读和理解文言文的能力。
文言文教案
1、文言文教案 篇1 总体设想：构建高起点、高效率的复习课堂，提高学生自主复习、归纳、运用知识的意识和能力。 教学目标：了解文言文阅读的考查重点。 讨论归纳理解文意和解答题目的方法。
2、字词听写题：狭隘 热忱 纯粹 派遣 鄙薄 殉职 热忱 毋宁 啁啾 翌日 笃信 宽宥 窒息 灼热 殉职 旁骛 亵渎 胸襟īn 摒bìng弃 迥iǒng异 芥iè蒂dì 嫉í妒dù 缅iǎn怀 揣chuāi摩 萎 文言文教案 篇3 背诵课文，默写。
3、文言文教案 篇1 课题 始得西山宴游记 课型 文言文新授课 课时 三课时 教具 多媒体 教学目标 知识点 了解并积累“为”、“穷”、“始”“而”的不同用法。
4、文言文教案 篇1 教学目标 知识与技能 掌握文中一词多义、古今异义、通假、词类活用(名作动、形作名、意动)， “其、而、之”等虚词以及判断句、被动句和宾语前置等。 培养学生自渎注解，疏通浅易文言文的能力。
5、文言文教案 篇1 设疑自探 导入 书海茫茫，读书要借书，这是常有的事。当你借到一本你所需要的书时，你在激动兴奋之后，便会埋头攻读，甚至达到废寝忘食的地步。
高中语文文言文《劝学》教案
1、《劝学》是《荀子》第一篇，“劝”是“劝勉”的意思。《劝学》论述了学习的意义、作用、方法和态度，反映了先秦儒家在教育方面的某些正确观点，也体现了作为先秦诸子思想集大成者的荀子文章的艺术风格。
2、《劝学》教案 篇1 教学目的 借鉴荀子有关学习的意义和学习态度的论述。
3、这是一篇议论文，课文既然是“劝学”，也就是劝勉人去学习，那么，你觉得文中哪句话可以作为课文的中心论点呢？明确：“学不可以已”。
4、劝学教案 篇1 教材分析及设计意图 《孙权劝学》是人教社20xx年版七年级下册第三单元中的一篇文言文自读课，选自宋代司马光的《资治通鉴》，讲的是三国时期东吴吕蒙在孙权劝说下认真读书，才略长进的故事。
5、本文是苏教版高中语文必修一第二专题“获得教养的途径”中的第一篇，所以本文的教学紧紧围绕这个专题展开。
6、接下来我为大家带来了高二语文《劝学》教学设计，欢迎阅读与借鉴！ 【教学目标】 了解课文的思想内容，懂得学习的重要性及学习的方法与态度。
到此，以上就是小编对于高三语文文言文教学设计的问题就介绍到这了，希望介绍的几点解答对大家有用，有任何问题和不懂的，欢迎各位老师在评论区讨论，给我留言。
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