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五年级文言文阅读理解教案设计
文言文阅读的要点，是集中体现在“章法考究处，炼字炼句处”的“所言志，所载道”。文言文阅读教学的着力点，是引导和帮助学生通过“章法考究处、炼字炼句处”具体地把握作者的“所言志所载道”。
精读课文，理解文意。 学生对照文后注释，自己尝试弄懂每句话的意思，理解故事的内容，遇有困难教师及时帮助。 同桌互相解疑释惑，合作学习，讨论每句话的意思，也可向教师请教。
小学语文教学中小古文阅读 夸父追日 夸父与日逐走，入日；渴，欲得饮，饮于河、渭；河、渭不足，北饮大泽。 未至，道渴而死。弃其杖，化为邓林。 [ 注释 ]【逐走】竞跑，赛跑。逐，追赶。 【入日】追赶到太阳落山的地方。
文言文教案 篇1 总体设想：构建高起点、高效率的复习课堂，提高学生自主复习、归纳、运用知识的意识和能力。 教学目标：了解文言文阅读的考查重点。 讨论归纳理解文意和解答题目的方法。
文言文小课题研究
1、课题研究的主要背景随着社会文化的革新，以及时间的推移，文言文中相应的文化背景、历史条件、社会形态等等都与学生生存的环境存在着巨大的时空距离，文言文语言表达形式、表现方式、词法语法等方面与学生现实语言交际之间也都存在隔膜。
2、理解文言文结构和表达方法文言文与现代白话文在语义和语法上存在较大差异，这对稍微接触过文言文的小学生来说不仅难读，而且难懂。
3、小课题研究.文言文熟读成诵 摸索出了一套能够激发学生文言文阅读兴趣的切实可行的教学方式：学法激趣，信任激趣，导语激趣， 板书激趣，情景激趣，审美激趣，古为今用激趣，灵活多样的教法激趣，活动激趣。
4、如何提高初中文言文教学的有效性课题研究方法 提供参考： 论文：浅谈如何提高初中文言文教学的有效性 作者：董乾芳 摘要：《初中语文新课程标准》规定：初中语文教学要让学生具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。
5、在搜索一定数量的事实和数据的基础上，提取科学问题。寻求理论支持，形成初步假设。利用各种相关材料和方法论证假设的基本观点，形成严谨稳定的知识体系。
6、同时，我们让学生利用课外时间搜集数学小故事，以备我们之须。 研究的方法： 实践研究法：在数学课堂教学中，将自己从课题研究中获得的教学理念转化作教学行为，在实际课堂教学和课题。
小课题背诵文言文研究
1、这一部分的整理很关键，因为实词的掌握不仅是读懂课内文言文所必需的，也是阅读课外文言文所必需的，只有扎扎实实地掌握每个实词的确切意义，了解它的一词多义，我们的文言语感才会逐渐形成，才能在阅读课外文言文时举。
2、课题研究的主要背景随着社会文化的革新，以及时间的推移，文言文中相应的文化背景、历史条件、社会形态等等都与学生生存的环境存在着巨大的时空距离，文言文语言表达形式、表现方式、词法语法等方面与学生现实语言交际之间也都存在隔膜。
3、提高学生的道德修养，文以载道，背下精选的经典古诗文，等于拥有了打开华夏宝库的钥匙。 培养学生的爱国情操。 既然背诵古诗文对学生来说好处多多，那么背诵古诗文不因该成为学生的负担而应该成为一种习惯。
4、如果说一句一理解是引导你背诵的实体操作，那么，一段反复背就是帮助你检漏补缺的方式了。第二种方法，主要是依据文章的结构来背诵的。
5、小课题研究.文言文熟读成诵 摸索出了一套能够激发学生文言文阅读兴趣的切实可行的教学方式：学法激趣，信任激趣，导语激趣， 板书激趣，情景激趣，审美激趣，古为今用激趣，灵活多样的教法激趣，活动激趣。
文言文教学典型案例:语言品味课
例如《三峡》、《答谢中书书》都是写山水的美文，在内容与写法上是可以找出许多对比点的；《岳阳楼记》和《满井游记》都是写景的佳作，语言优美而生动，整合在一起教学，可以让学生更好的品味古文的语言之美。
根据文言文的特点，可试用以下几种方法： 成语警句导入法 有许多成语出自初中文言文课文中，对这类文言文教学，如果采用相应的成语来导入，会取得良好的教学效果。
(六)研读赏析，揣摩语言，把握意境。 明确课堂探究的两个话题：陋室不陋，惟吾德馨。 隐者不隐，奋斗不息。
【教学目标】 知识与技能 了解作品“以文为赋”，骈散结合的形式特点，鉴赏品味课文精美的语言。 了解作者运用的主客问答这一赋体的传统手法，体会课文景、情、理交融的特点。
到此，以上就是小编对于小学文言文课题研究方案的问题就介绍到这了，希望介绍的几点解答对大家有用，有任何问题和不懂的，欢迎各位老师在评论区讨论，给我留言。
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